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Portugiesische Abteilung
Die Leitung der Portugiesischen Abteilung ist für die allgemeine Koordination der Fächer, die auf portugiesischer Sprache unterrichtet werden, zuständig. Bei Fragen zu den folgenden technischen und pädagogischen Themen können sich Schüler*innen und Eltern an die portugiesische Abteilung wenden:
- Äquivalenz zum portugiesischen Bildungssystem
- Aufnahmen von Schüler*innen mit portugiesischer Muttersprache in der 5. Klasse der DSL
- Vorkurs (Gymnasium)
- Pflichtfächer der portugiesischen Sprache und Kultur
- Zusatzfächer in portugiesischer Mathematik (10.-12. Klasse)
- Sprachstatus in Portugiesisch
- Portugiesisch als Fremdsprache für neue Schüler mit deutscher Muttersprache
- Zugang zum Hochschulsystem in Portugal
Portugiesisch-Unterricht an der DSL
Konzept
Das Schulangebot der DSL basiert sich auf dem deutschen Schulsystem und hat als ihre pädagogische Aufgabe, die Schüler auf den Erwerb des ABITURS vorzubereiten. Dem Erwerb wie auch der Kompetenzentwicklung der deutschen Sprache gilt somit ab dem Kindergarten eine besondere Bedeutung. Ebenso wichtig für das Schulprofil einer deutschen Auslandsschule ist die Unterrichtung der Sprache des Gastlandes, über die die kulturellen Begegnungen und der Austausch erfolgen.
Die Teilnahme am Portugiesisch-Unterricht ist daher für alle Schüler Pflicht, wobei der Lehrplan an die Realität der DSL und an die Besonderheiten der Lerngruppen angepasst ist. Auch wenn die Arbeitsweise des Fachs nicht dem einsprachigen Kontext einer portugiesischen Schule in Portugal entspricht, so orientiert sich diese an den von den portugiesischen Behörden erlassenen Lehrplan-Richtlinien (siehe Lehrpläne).
Sprachgruppen: Muttersprache, Fremdsprache
An der DSL sind Schüler und Schülerinnen mit unterschiedlichen sprachlichen Biografien willkommen, wie z.B. deutschsprachige Kinder ohne vorherigen Kontakt mit der portugiesischen Sprache, vollständig zweisprachige Kinder, portugiesische Kinder, die in der deutschen Sprache alphabetisiert wurden, portugiesische Kinder ohne Verbindung zur deutschen Kultur.
Um dieser Vielfalt gerecht zu werden, teilt sich der Portugiesisch-Unterricht an der DSL in zwei große Bereiche auf: Portugiesisch als Muttersprache (PaM) und Portugiesisch als Fremdsprache (PaF).
Zum Zeitpunkt der Aufnahme wird der Sprachstatus des/der Schülers/in festgelegt, wobei es möglich ist, während der Schullaufbahn einen Wechsel zu beantragen, sofern dabei bestimmte Kriterien eingehalten werden.
Lehrpläne
Die Lehrpläne für das Fach Portugiesisch als Muttersprache orientieren sich an den vom portugiesischen Bildungsministerium herausgegebenen Referenzlehrplänen für die unterschiedlichen Bildungsstufen: wesentliche Lerninhalte, Programme und Ziele der Lehrpläne. Auf diese Weise ist die Möglichkeit des Übergangs in das portugiesische Bildungssystem zu jedem Zeitpunkt der Schullaufbahn gewährleistet.
Die Unterrichtspläne für Portugiesisch als Fremdsprache basieren auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER)), dem Referenzrahmen für Portugiesischunterricht im Ausland (QuaREPE) und dem Referencial Camões PLE. (Referenzstandard Camões PaF). Sie zielen darauf ab, die tatsächlichen Kommunikationsbedürfnisse der ausländischen Schüler und Schülerinnen, die in Portugal leben, zu befriedigen und ihnen Kenntnisse über die kulturellen Gegebenheiten des Landes zu vermitteln sowie Multikulturalität und Integration zu fördern.
Die Lehrpläne (des Gymnasiums) können hier eingesehen werden.
Kindergarten
Das Erlernen der portugiesischen Sprache wird offiziell in die Kindergartenstruktur im Jahr vor dem voraussichtlichen Eintritt in die Grundschule eingeführt. Auf der Grundlage der vom portugiesischen ME herausgegebenen Lehrplanrichtlinien für die Vorschulerziehung konzentriert sich die didaktische Arbeit im Portugiesischen, im Wesentlichen, auf den Bereich der gesprochenen Sprache und die Annäherung an die Schrift, wobei die phonologische, syntaktische und semantische Bewusstheit, das Verständnis mündlicher Interaktionen und die Kenntnis grafischer Konventionen gefördert werden.
Grundschule
Parallel zur Alphabetisierung in der deutschen Sprache wird an der Grundschule, durch die Anwendung der synthetischen Lernmethode des Lesens und Schreibens (vom Element – Buchstabe, Silbe, Wort – zu einem Ganzen – Wort, Satz, Text), die Alphabetisierung in der portugiesischen Sprache begonnen. Im PaM-Unterricht werden, in enger Verbindung mit den Zielen der literarischen Bildung, die Lese- und Verständnisfähigkeiten und die schriftliche Ausdrucksfähigkeit gefördert. Zum Ende der Grundschule sollte ein*e PaM-Schüler*in in der Lage sein, das Wesentliche von Hör- und Lesetexten zu verstehen, einen Text in seinem Zusammenhang und mit Betonung zu lesen, verschiedene Textsorten zu unterscheiden und deren Hauptgedanken zu erfassen sowie Texte unterschiedlicher Art zu schreiben.
In PaF begleitet der Portugiesisch-Unterricht die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten der Schüler*innen, wobei zu Beginn die mündliche Ausdrucksweise im Vordergrund steht, da die Schüler*innen gerade mit dem Lesen und Schreiben in ihrer Muttersprache beginnen. Nach und nach wird das Lesen und Schreiben von einzelnen Wörtern und kleinen Sätzen eingeführt, die sich zu einfachen und kurzen Texten über den familiären und schulischen Alltag weiterentwickeln. Am Ende der Grundschule sollte der/die PaF-Schüler*in die vorgesehenen Kompetenzen der A2 Niveaustufe der GER erworben haben und in der Lage sein, sich, seine Familie und sein Umfeld zu beschreiben.
Schüler*innen, die ohne jegliche Portugiesisch-Kenntnisse an der DSL aufgenommen werden, erhalten ab dem 3. Schuljahr einen differenzierten Unterrichtsplan, der ihre Integration in den schulischen und kulturellen Kontext des Landes erleichtert.
Sekundarstufe 1 und Sekundarstufe 2
Im 5. Schuljahr treffen die PaM-Schüler*innen der Grundschule auf ihre Mitschüler*innen aus den portugiesischen Schulen, die in diesem Schuljahr in die DSL eingetreten sind. Gemeinsam festigen sie das in der Grundschule erlernte Wissen und stellen sich den Herausforderungen der immer komplexeren, mündlichen und schriftlichen Aufgaben. Sie werden zunehmend selbständiger beim Lernen und Forschen und sind in der Lage, aktiv in den Unterricht einzugreifen und in einer sozial korrekten Weise an Gruppenarbeiten/Projekten mitzuarbeiten. Das Ziel ist nicht nur das Verständnis des literarischen Phänomens als etwas Facettenreiches, sondern auch der Aufbau eines kritischen Bewusstseins gegenüber dem Gelesenen/Gehörten. Am Ende der Sekundarstufe 2 und in Übereinstimmung mit den für das Fach Portugiesisch vorgesehenen Lernzielen wird der/die PaM-Schüler*in sein Wissen über verschiedene Texte von hoher Komplexität und mit unterschiedlichen Kommunikationszielen vertieft haben, sodass er/sie in der Lage ist, ein Studium zu aufzunehmen und sich am gesellschaftlichen und sozialen Leben zu beteiligen.
In PaF stellt die Sekundarstufe 1 eine Übergangsphase vom elementaren Sprachniveau (A2), welches am Ende der Grundschule erworben wurde, zum mittleren Sprachniveau (B1) dar. Auch hier werden die Schüler*innen schrittweise mit einer Vielzahl von schriftlichen und audiovisuellen Inhalten konfrontiert. Am Ender der Sekundarstufe 2 hängen die von dem/der Schüler*in erreichten Sprachkompetenzen von der Aufenthaltsdauer an der Schule/in Portugal ab, wobei die Möglichkeit besteht, am Ende das Sprachniveau C2 für Portugiesisch zu erlangen. In diesem Fall wird der/die PaF-Schüler*in literarische und nicht-literarische oder audiovisuelle Dokumente zu zeitgenössischen und historischen Themen verstehen und deren Analyse und kulturelle Kontextualisierung vornehmen. Aufgrund der heterogenen Zusammensetzung der PaF-Gruppen ist die ständige Differenzierung im Unterricht üblich. Es besteht die Möglichkeit eines alternativen Lehrplans, falls der/die Schüler*in später an die DSL kommt.
Sowohl PaM wie auch PaF können Prüfungsfächer im Abitur sein!
Sprechstunde nach Vereinbarung, Raum V11 (Verwaltungsgebäude).
Maria João Cordeiro
Portugiesische stellvertretende Schulleiterin
+351217510260
Konzept
Das Schulangebot der DSL basiert sich auf dem deutschen Schulsystem und hat als ihre pädagogische Aufgabe, die Schüler auf den Erwerb des ABITURS vorzubereiten. Dem Erwerb wie auch der Kompetenzentwicklung der deutschen Sprache gilt somit ab dem Kindergarten eine besondere Bedeutung. Ebenso wichtig für das Schulprofil einer deutschen Auslandsschule ist die Unterrichtung der Sprache des Gastlandes, über die die kulturellen Begegnungen und der Austausch erfolgen.
Die Teilnahme am Portugiesisch-Unterricht ist daher für alle Schüler Pflicht, wobei der Lehrplan an die Realität der DSL und an die Besonderheiten der Lerngruppen angepasst ist. Auch wenn die Arbeitsweise des Fachs nicht dem einsprachigen Kontext einer portugiesischen Schule in Portugal entspricht, so orientiert sich diese an den von den portugiesischen Behörden erlassenen Lehrplan-Richtlinien (siehe Lehrpläne).
Sprachgruppen: Muttersprache, Fremdsprache
An der DSL sind Schüler und Schülerinnen mit unterschiedlichen sprachlichen Biografien willkommen, wie z.B. deutschsprachige Kinder ohne vorherigen Kontakt mit der portugiesischen Sprache, vollständig zweisprachige Kinder, portugiesische Kinder, die in der deutschen Sprache alphabetisiert wurden, portugiesische Kinder ohne Verbindung zur deutschen Kultur.
Um dieser Vielfalt gerecht zu werden, teilt sich der Portugiesisch-Unterricht an der DSL in zwei große Bereiche auf: Portugiesisch als Muttersprache (PaM) und Portugiesisch als Fremdsprache (PaF).
Zum Zeitpunkt der Aufnahme wird der Sprachstatus des/der Schülers/in festgelegt, wobei es möglich ist, während der Schullaufbahn einen Wechsel zu beantragen, sofern dabei bestimmte Kriterien eingehalten werden.
Lehrpläne
Die Lehrpläne für das Fach Portugiesisch als Muttersprache orientieren sich an den vom portugiesischen Bildungsministerium herausgegebenen Referenzlehrplänen für die unterschiedlichen Bildungsstufen: wesentliche Lerninhalte, Programme und Ziele der Lehrpläne. Auf diese Weise ist die Möglichkeit des Übergangs in das portugiesische Bildungssystem zu jedem Zeitpunkt der Schullaufbahn gewährleistet.
Die Unterrichtspläne für Portugiesisch als Fremdsprache basieren auf dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER)), dem Referenzrahmen für Portugiesischunterricht im Ausland (QuaREPE) und dem Referencial Camões PLE. (Referenzstandard Camões PaF). Sie zielen darauf ab, die tatsächlichen Kommunikationsbedürfnisse der ausländischen Schüler und Schülerinnen, die in Portugal leben, zu befriedigen und ihnen Kenntnisse über die kulturellen Gegebenheiten des Landes zu vermitteln sowie Multikulturalität und Integration zu fördern.
Die Lehrpläne (des Gymnasiums) können hier eingesehen werden.
Kindergarten
Das Erlernen der portugiesischen Sprache wird offiziell in die Kindergartenstruktur im Jahr vor dem voraussichtlichen Eintritt in die Grundschule eingeführt. Auf der Grundlage der vom portugiesischen ME herausgegebenen Lehrplanrichtlinien für die Vorschulerziehung konzentriert sich die didaktische Arbeit im Portugiesischen, im Wesentlichen, auf den Bereich der gesprochenen Sprache und die Annäherung an die Schrift, wobei die phonologische, syntaktische und semantische Bewusstheit, das Verständnis mündlicher Interaktionen und die Kenntnis grafischer Konventionen gefördert werden.
Grundschule
Parallel zur Alphabetisierung in der deutschen Sprache wird an der Grundschule, durch die Anwendung der synthetischen Lernmethode des Lesens und Schreibens (vom Element – Buchstabe, Silbe, Wort – zu einem Ganzen – Wort, Satz, Text), die Alphabetisierung in der portugiesischen Sprache begonnen. Im PaM-Unterricht werden, in enger Verbindung mit den Zielen der literarischen Bildung, die Lese- und Verständnisfähigkeiten und die schriftliche Ausdrucksfähigkeit gefördert. Zum Ende der Grundschule sollte ein*e PaM-Schüler*in in der Lage sein, das Wesentliche von Hör- und Lesetexten zu verstehen, einen Text in seinem Zusammenhang und mit Betonung zu lesen, verschiedene Textsorten zu unterscheiden und deren Hauptgedanken zu erfassen sowie Texte unterschiedlicher Art zu schreiben.
In PaF begleitet der Portugiesisch-Unterricht die Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten der Schüler*innen, wobei zu Beginn die mündliche Ausdrucksweise im Vordergrund steht, da die Schüler*innen gerade mit dem Lesen und Schreiben in ihrer Muttersprache beginnen. Nach und nach wird das Lesen und Schreiben von einzelnen Wörtern und kleinen Sätzen eingeführt, die sich zu einfachen und kurzen Texten über den familiären und schulischen Alltag weiterentwickeln. Am Ende der Grundschule sollte der/die PaF-Schüler*in die vorgesehenen Kompetenzen der A2 Niveaustufe der GER erworben haben und in der Lage sein, sich, seine Familie und sein Umfeld zu beschreiben.
Schüler*innen, die ohne jegliche Portugiesisch-Kenntnisse an der DSL aufgenommen werden, erhalten ab dem 3. Schuljahr einen differenzierten Unterrichtsplan, der ihre Integration in den schulischen und kulturellen Kontext des Landes erleichtert.
Sekundarstufe 1 und Sekundarstufe 2
Im 5. Schuljahr treffen die PaM-Schüler*innen der Grundschule auf ihre Mitschüler*innen aus den portugiesischen Schulen, die in diesem Schuljahr in die DSL eingetreten sind. Gemeinsam festigen sie das in der Grundschule erlernte Wissen und stellen sich den Herausforderungen der immer komplexeren, mündlichen und schriftlichen Aufgaben. Sie werden zunehmend selbständiger beim Lernen und Forschen und sind in der Lage, aktiv in den Unterricht einzugreifen und in einer sozial korrekten Weise an Gruppenarbeiten/Projekten mitzuarbeiten. Das Ziel ist nicht nur das Verständnis des literarischen Phänomens als etwas Facettenreiches, sondern auch der Aufbau eines kritischen Bewusstseins gegenüber dem Gelesenen/Gehörten. Am Ende der Sekundarstufe 2 und in Übereinstimmung mit den für das Fach Portugiesisch vorgesehenen Lernzielen wird der/die PaM-Schüler*in sein Wissen über verschiedene Texte von hoher Komplexität und mit unterschiedlichen Kommunikationszielen vertieft haben, sodass er/sie in der Lage ist, ein Studium zu aufzunehmen und sich am gesellschaftlichen und sozialen Leben zu beteiligen.
In PaF stellt die Sekundarstufe 1 eine Übergangsphase vom elementaren Sprachniveau (A2), welches am Ende der Grundschule erworben wurde, zum mittleren Sprachniveau (B1) dar. Auch hier werden die Schüler*innen schrittweise mit einer Vielzahl von schriftlichen und audiovisuellen Inhalten konfrontiert. Am Ender der Sekundarstufe 2 hängen die von dem/der Schüler*in erreichten Sprachkompetenzen von der Aufenthaltsdauer an der Schule/in Portugal ab, wobei die Möglichkeit besteht, am Ende das Sprachniveau C2 für Portugiesisch zu erlangen. In diesem Fall wird der/die PaF-Schüler*in literarische und nicht-literarische oder audiovisuelle Dokumente zu zeitgenössischen und historischen Themen verstehen und deren Analyse und kulturelle Kontextualisierung vornehmen. Aufgrund der heterogenen Zusammensetzung der PaF-Gruppen ist die ständige Differenzierung im Unterricht üblich. Es besteht die Möglichkeit eines alternativen Lehrplans, falls der/die Schüler*in später an die DSL kommt.
Sowohl PaM wie auch PaF können Prüfungsfächer im Abitur sein!
Regelung zu ausländischen Äquivalenzvergabe (PT; PDF)Sprechstunde nach Vereinbarung, Raum V11 (Verwaltungsgebäude).
Maria João Cordeiro
Portugiesische stellvertretende Schulleiterin
+351217510260
